С помощью анализа траекторий движений глаз исследователи выделили две зрительные стратегии, характерные для подростков. Оказалось, что успешные читатели совершают более длинные движения глаз и меньше возвращаются к уже прочитанному, фокусируясь только на ключевых словах. Подростки с трудностями в понимании прочитанного тратят больше времени на каждое слово и часто перечитывают текст.
При первом прочтении текста все читатели показывают примерно одинаковую активность глаз. Однако при перечитывании люди из "медленной" группы чаще возвращались к отдельным словам в параграфе. Исследователи полагают, что это может быть связано с меньшим объемом рабочей памяти.
Понимание стратегий чтения может лечь в основу развивающих упражнений для подростков, которые испытывают трудности при выполнении заданий на чтение.
