Какой быть канонической «Литературе»?

«Завершен этап общественных консультаций по проекту Концепции преподавания русского языка и литературы в школах России, который разрабатывается и обсуждается с 2013 года учеными, словесниками, функционерами и педагогической общественностью.
Напомним, минувшей осенью концепция вызвала широкую дискуссию в Общественной палате: эксперты-филологи подвергли документ резкой критике и возмутились предложенным проектом примерной программы по литературе для 10 - 11-х классов, по которой литературу в школе могут начать преподавать уже в ближайшие годы.» В результате обсуждения было решено дополнить программу списком произведений для изучения, выстроенным по модели списка для 5-9-х классов (так называемые списки А, В, С), что позволит сохранить преемственность между средней и старшей школой, а также ядро общеобязательных для чтения текстов, которое и так сокращено на треть. Список произведений к примерной программе по литературе для 10-11-х классов теперь доступен на сайте edu.crowdexpert.ru: на этот раз его предлагают обсудить практикам-учителям, родителям и школьникам. «КИ» также попросили экспертов оценить его. Анна Бойко, учитель русского языка и литературы гимназии № 23, «Учитель года города Краснодара-2013»: - Список литературы очень противоречив. Нас, словесников, просто замучили пересмотром программы по литературе, ибо сокращают список литературы, на которую в старшей школе и так отводится критически мало учебных часов. Охватить все невозможно: да, основные вехи есть, но когда классику выбрасывают из обязательного для изучения списка книг, сердце кровью обливается! Группировка изучаемых произведений в тематические блоки, желание авторов примерной программы по литературе уделить большее внимание современной литературе и отказ от единого, даже минимального, списка книг для изучения - все это не радует. Авторы рабочих программ предлагают учителям формировать их самостоятельно, исходя из своей логики и блоковой структуры изучения: одно произведение в блоке ученикам необходимо взять для чтения, еще два - для самостоятельного изучения и сравнения с тем, что обсуждается в классе. Сейчас я веду семиклассников, мы учимся по новым федеральным государственным образовательным стандартам: они предусматривают часы дополнительного образования - внеурочную деятельность и проектирование, где мы и исправляем «обстановку» с литературой, что, кстати, нравится детям. Вот сейчас готовимся к научно-практическим конференциям в Москве и Санкт-Петербурге. Виктор Домбровский, поэт, писатель, лауреат премии Краснодарского края в области литературы: - Как я понимаю, программа по литературе уже вызвала резкую критику с разных сторон - от словесников до учителей. И ее главная причина - понятие «школьного канона», базиса программы преподавания литературы: его необходимость для современного литературного образования очевидна, а вот последствия отказа от него могут быть весьма печальными. Важно ли во всех школах прочитывать некий общий корпус текстов или, по крайней мере, ставить такую задачу? Важно. Как только мы уйдем от «трудной» классики в сторону современной литературы, сокращая «школьный канон», не укладывающийся в отведенные программой часы, мы еще больше отдалим наших детей от настоящей литературы. В одном из списков есть мой земляк, неплохой екатеринбургский поэт Борис Рыжий (1974-2001), чья лирика говорит табулятивной лексикой. Насколько это нужно современным детям, которые и без школьной программы общаются на «низком» языке. Почти двадцать лет я проводил литературно-поэтический фестиваль в родной школе № 18, а в прошлом году его прекратили. Дети писали стихи и прозу - показательны судьбы двух победительниц: Маргарита Мкртчан написала повесть, которая была опубликована в литературном журнале, а Евгения Лезина набрала сто баллов на ЕГЭ по литературе и сейчас учится в МГУ. В формировании программы по литературе, как и в воспитании личности, многое будет зависеть и уже зависит от наставника, от директора школы, от учителя. Ольга Карслидис, редактор краснодарского издательства «Традиция», мама пятиклассника Олега: - Насколько я могу судить, создатели новой концепции преподавания литературы в старших классах школы ставят перед собой задачу дать ученикам основные теоретико-литературные понятия: художественный образ, жанры (эпос, лирика и драма), уровни структуры, языка литературного произведения и пр. Без представления об изобразительно-выразительных средствах и фигурах речи, стихотворных размерах, конечно, сложно представить образованного человека, но пугает другая тенденция: вытеснение из школьной программы классики современными авторами, чья литература предназначена подготовленному, но не молодому читателю. Уже сейчас в системе обучения русскому языку и литературе есть серьезные, настораживающие лично меня расхождения. Когда учитель дает ученикам задание найти образец звукописи (а ее там нет и в помине) среди метафор и гипербол в турецкой сказке М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб», это озадачивает и наталкивает на мысль, что педагог сам слабо представляет, о чем речь. Бесконечно меняя основы школьной программы литературы - список книг для чтения, реформаторы выбрасывают из него классику. Красота русского литературного языка - не в Пелевине, а в Бунине и Пришвине. Достаточно вспомнить Набокова, утверждавшего в «Лекциях по русской литературе», что «русская проза удивительно ладно уместилась в круглой амфоре прошлого столетия, а на нынешнее остался лишь кувшинчик снятых сливок». Список А (обязательный) Что предлагают изучать на уроках литературы в 10-11-х классах? В рабочую программу предлагается включать от одной до трех позиций из трех блоков: А (базового), В и С. В списке А: А. Островский «Гроза», И. Гончаров «Обломов», И. Тургенев «Отцы и дети», Ф. Достоевский «Преступление и наказание», Л. Толстой «Война и мир» и Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (оба - только обзор), А. Чехов «Вишневый сад», М. Горький «На дне», А. Блок «Двенадцать», Е. Замятин «Мы», А. Ахматова «Реквием», М. Булгаков «Мастер и Маргарита», М. Шолохов «Тихий Дон» и А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича» (три последних - тоже обзор). Список В В него вошли стихи, поэмы, повести и рассказы Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова, Н. Лескова, А. Чехова, И. Бунина, С. Есенина, В. Маяковского, О. Мандельштама, М. Цветаевой, Б. Пастернака, В. Набокова, А. Платонова, А. Твардовского, В. Шаламова, И. Бродского и обзор «Истории одного города» М. Салтыкова-Щедрина. Список С Он включает литературу Серебряного века, 1920-1950-х и 1960-1980-х гг., а также произведения наших современников: Д. Бакина, Ю. Буйды, А. Иванова, В. Пелевина, Т. Толстой, Л. Улицкой, Д. Быкова, С. Гандлевского, Т. Кибирова, Ю. Кублановского, Б. Рыжего и др. В этот же блок включена зарубежная литература: У. Шекспир («Гамлет»), И.В. Гете («Страдания юного Вертера»), О. де Бальзак («Шагреневая кожа»), Д. Оруэлл («1984»), Н. Х. Ли («Убить пересмешника»), Д. Р. Р. Толкин («Властелин колец») и др.