Идеальный учитель = идеал учительства?

«С 2015 года учителям российских и краснодарских школ предстоит работать по новым профессиональным стандартам, разрабатывавшимся два последних года по поручению Президента РФ Владимира Путина. Стандарт деятельности педагога - учителя школы, классного руководителя, педагога дополнительного образования, а также воспитателя - должен заменить действующие «квалификационные характеристики» и повысить качество государственного образования и уровень подготовки выпускников. Он требует от педагога обязательного знания иностранного языка, навыков работы в социальных сетях, умения преподавать детям мигрантов и детям с ограниченными возможностями здоровья. «КИ» спросили представителей педагогического сообщества Краснодара: соответствует ли наш школьный учитель новому профессиональному стандарту наставника?» Учитель географии, природоведения и кубановедения гимназии № 18 Краснодара, победитель I Всероссийского конкурса образовательных сайтов «Образование в Интернете» , I Международного конкурса сайтов «Открытый мир» Лилия Казанцева:- Я отношусь к новому профстандарту современного учителя как к некому идеалу, к которому нужно стремиться всем и каждому. Его критерии я бы охарактеризовала как список требований к идеальному преподавателю, которому сразу можно присвоить звание заслуженного учителя России. Одновременно очень важно, что мы наконец-то заговорили о том, какой учитель нужен обществу. И профстандарт в этом деле становится безусловным положительным ориентиром. Но, увы, даже по теории вероятности ему не могут соответствовать все педагоги, зато многие: лучшие, то есть победители профессиональных конкурсов, соответствуют уже сейчас. Если же в целом оценивать это новшество, то, я думаю, что новый профессиональный стандарт учителя - это своего рода «дорожная карта» по обновлению не только подходов педагогов к своей работе, но и принципов ее оценки. Это потребует перестроения всей системы подготовки учителей, которые отныне должны уметь работать во всех типах классов и со всеми категориями детей. Вероятно, будут перемены не только в критериях оценки работы учителя, но и в системе его подготовки: от программы колледжей и вузов до курсов повышения квалификации, а это, как все понимают, дело не быстрое. Учитель химии, директор гимназии № 25 Краснодара, победитель муниципального этапа и призер краевого этапа конкурса «Директор школы Кубани-2014», почетный работник общего образования РФ Светлана Краева:- Конечно, далеко не все учителя школ сейчас могут соответствовать требованиям стандарта, но это не значит, что к золотому сечению педагогической работы не надо стремиться. Стандарт вобрал в себя междисциплинарные научные представления о детстве и ребенке, так что мы можем говорить о развитии педагогики через психологическую методологию. Стандартом закладывается в образовательную систему идея саморазвития педагога, его общая и психологическая грамотность, а это очень и очень важно. Правда, пока новый профессиональный стандарт не описывает функционал для каждого учителя, это скорее общее описание его деятельности, опираясь на которое, директор школы будет принимать решении по управлению персоналом и оценке его работы. Ведь уже сейчас понятно, что оценивать деятельность учителя по результатам ЕГЭ и олимпиад - значит, оставить за скобками массу направлений работы педагога. Безусловно, при внедрении нового профстандарта учителя у педагогов, особенно возрастных, будут, как и в случае с ФГОС, определенные трудности. Но это не значит, что прекрасные опытные наставники, способные обучать молодежь, не должны после курсов повышения квалификации продолжать работу в школе. Что касается структуры заработной платы учителя, напрямую связанной с показателями эффективности его труда, то профстандарт принесет школам хорошее, с моей точки зрения, новшество - эффективный контракт. Это трудовой договор с работником, в соответствии с которым условия получения вознаграждения должны быть понятны работодателю и работнику и будут конкретизированы обязанности, показатели, критерии эффективности работы учителя, а также размер зарплаты и поощрения за достижение коллективных результатов труда. Декан филологического факультета КубГУ, заслуженный деятель науки РФ, доктор филологических наук профессор Валерий Абрамов:- Введение нового профессионального стандарта учителя - важная и хорошая инициатива, потому что создает четко прописанные нормы и методики работы, требования к компетенциям педагога, которые в последние годы существенно изменились по сравнению с той же советской школой. Одновременно успех реализации профстандарта напрямую зависит от качества подготовки будущих учителей. В концепции поддержки развития педагогического образования предлагаются разные пути вхождения в профессию учителя: прикладной бакалавриат, прикладная магистратура, увеличение часов на практическую подготовку будущих учителей. Еще одно обязательное требование профстандарта для педагогов - высшее образование, которое, на первый взгляд, логично: учитель невольно ассоциируется с дипломом вуза. Но это верно лишь в отношении предметников: учителя начальной школы, педагоги музыки и изобразительных искусств, воспитатели детских садов - все они готовятся средними профессиональными учреждениями, диплом которых дает право работать как в общеобразовательной, так и в музыкальной или художественной школе, не заканчивая при этом консерваторию или академию художеств. Так что, могу предположить, внедрение нового профстандарта учителя должно «потянуть» за собой обновление и этих программ подготовки специалистов, и обновление вузовских, ведь по вводимым требованиям к учителю он должен владеть не только своими прямыми навыками, но и квалификациями психолога, логопеда и даже дефектолога.
Освободить рядового педагогаОдин из разработчиков нового профессионального стандарта учителя, директор центра образования № 109 Москвы заслуженный учитель России Евгений Ямбург: - Новый профессиональный стандарт учителя - не шаг к увеличению внешнего контроля: его цель - раскрепостить и освободить учителя и одновременно привести его работу в соответствие с новыми стандартами дошкольного, общего и профессионального образования. Конечно, этот процесс будет многолетним, и целиком и полностью профстандарт учителя заработает, полагаю, через десятилетие. И к этому моменту я как директор школы надеюсь, что выпускник педвуза сразу сможет войти в класс, сдав независимый квалификационный экзамен, который определяет профессиональную компетенцию будущего педагога.
Шаг за шагом Как рассказали «КИ» в департаменте образования администрации Краснодара, новый профессиональный стандарт учителя хоть и вступит в силу с 1 января 2015 года, но и после этого будет действовать в режиме «пилотно-экспериментального применения»: учебное заведение будет само решать, как скоро переходить на него.
О чем речь? Новый профессиональный стандарт учителя - первый в истории отечественного образования документ, зафиксировавший требования к качествам педагога. В их числе - навыки работы с разными детьми независимо от их возраста: особо одаренными, отстающими в развитии, социально запущенными, инвалидами и теми, «для кого русский язык не является родным». Стандарт для учителя - также его собственное «умение учиться» и «планировать и проводить учебные занятия». Стандарт предполагает, что все педагоги должны знать хотя бы один иностранный язык и уметь «вместе с учениками использовать иноязычные источники информации». Педагог должен быть уверенным пользователем компьютера, уметь проводить видеоконференции, видеопрезентации и вести уроки по скайпу, а также работать в соцсетях. Он также должен быть еще и профессиональным психологом, понимающим «стадии и кризисы развития, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни». В разделе «Необходимые умения» уточняется, что каждый наставник должен «владеть методами обучения, выходящими за рамки учебных занятий»: вести проектную деятельность, полевую практику, организовывать экскурсии и походы. Анастасия Куропатченко