Иногда они возвращаются

«Сочинения вновь станут пропуском к аттестату» Президент России Владимир Путин в недавнем послании Федеральному Собранию РФ отметил, что «выпускное» итоговое сочинение должно вернуться в школы если не в этом,то в следующем году, поскольку «живая, творческая работа молодого человека при написании сочинения - это серьезная вещь, которая призвана обогатить учебный процесс и абитуриента». До 14 июля этого года Министерству образования и науки РФ предстоит определить, как именно старшеклассники российских школ будут выполнять эту творческую работу.Пока министерские и региональные общественные советы и рабочие группы из педагогов, ученых и родителей обсуждают, как эффективней это сделать, «КИ» спросили экспертов:хороша ли сама идея обязательного итогового сочинения в школе?Лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы-2011», «Директор школы Краснодара-2011», директор школы № 50 Валентина Апестина: - Как ни странно, я все-таки поддерживаю идею сочинения как части заданий С ЕГЭ по русскому языку или литературе - так, как есть сейчас. Дело в том, что единый госэкзамен как форма проверки знаний более объективен - это независимая внешняя экспертиза уровня подготовки выпускника школы, тогда как оценка сочинения - процесс более чем субъективный. Давайте не будем сбрасывать со счетов и тот факт, что ЕГЭ как практика существует с 2007 года: его процедура и нюансы отработаны, в части уже есть сочинение, написание которого подразумевает знание основ литературоведения, критики и литературного анализа, хотя объем небольшой и ссылки на источники не нужны. Так что, с моей точки зрения, возвращение сочинений - шаг назад, впустую потраченные годы. В первую очередь потому, что любому школьнику известно о существовании таких изданий, как «Сборники сочинений», в том числе в Интернете. Вместе с тем не буду спорить с фактом, что ни одному человеку умение хорошо сформулировать собственные мысли никогда не помешает. Но в Европе и США давно нет устных экзаменов, все излагают свои соображения письменно. Вот и, на мой взгляд, для итоговой аттестации тест подходит больше, чем текст. Хотя бы потому, что, зная об оценке или баллах за грамотность, ученик боится наляпать ошибок и пишет совсем не то и не так, как мог бы и хотел бы выразиться. «Учитель года города Краснодара-2011», учитель русского языка и литературы гимназии № 3 Елена Евтушенко: - Возвращение сочинений, вне зависимости от того, каким оно будет (как допуск к выпускным экзаменам или обязательный ЕГЭ по литературе), - дело хорошее. Обязательность сочинения повысит ответственность ребят-выпускников и привлечет их внимание к литературе как к предмету: одно дело - просто читать книги из списка, другое - читать, зная, что они понадобятся в будущем для написания сочинения. Ведь эта форма проверки знаний школьника позволяет судить по одному написанному им тексту о многом: об умении формулировать свои мысли, в том числе письменно, об их глубине, об умении человека размышлять и думать, что хорошо и не очень. Вместе с тем как педагога меня волнуют два вопроса. Школьная программа по литературе в последние годы не раз корректировалась - вместе с бесспорными ценностями в ней есть и более чем спорные произведения. Не окажутся ли они в списке тем? И, конечно, вопрос требований к сочинению и критериев его оценки: ведь есть ребята, которые пишут художественные тексты слабо не потому, что не научены этому, а потому, что им просто не дано - они «физики», а не «лирики». К тому же есть разные уровни владения языком как иностранным: бытовой и профессиональный. Любой выпускник школы должен знать его, что называется, для жизни, а вот будущий филолог или журналист - на высший балл, что подразумевает другую шкалу оценки. Так что если будут продуманы круг тем сочинений, система оценки и возможность выбора между сочинением в рамках ЕГЭ и отдельным экзаменом, то почему бы и нет? «Учитель года Кубани-2002», начальник отдела общего образования департамента образования администрации Краснодара Татьяна Петрова: - Как раз сейчас я в качестве филолога и работника системы управления образованием участвую в обсуждении формы возвращения сочинений и могу сказать точно: тот формат, который предлагается (внутренний экзамен как допуск к государственной итоговой аттестации), - это хорошая проверка на зрелость, владение навыками устной и письменной речи, уровень ее развития. Как сторонник возвращения сочинений приведу основные аргументы: ученики забросили литературу и перестали читать книги, немногие современные школьники способны грамотно и внятно излагать свои мысли, грамотность молодых людей тоже хромает. Создатель и заведующая кафедрой социальной работы, психологии и педагогики высшего образования факультета управления и психологии КубГУ, доктор педагогических наук, профессор Вера Бедерханова: - Я из числа тех, кто всегда был за сочинение: лишь оно - показатель того, насколько внятно и вразумительно человек умеет выражать мысли, поскольку мы все видим, что сейчас происходит с языком, уровнем владениям им, орфографией, грамматикой у молодых людей. Полагаю, что сама идея возвращения сочинения как обязательного пропуска к получению аттестата хороша, но весь вопрос в том, в каком виде и на каких условиях оно состоится. Как и все в педагогическом сообществе, я отслеживаю новости по этой теме и понимаю, что пока окончательного решения нет. Почему? Потому что сразу возникает вопрос: какими будут темы сочинений и что они дадут выпускнику? Какими будут критерии оценки, что будет значимо? Когда в системе образования затевается внедрение какого-либо новшества, я всегда спрашиваю себя и коллег: а что это даст школе, как это будет реализовано? С введением ЕГЭ учителя получили некую матрицу знаний и стали натаскивать школьников согласно ей: даже самые хорошие, лучшие педагоги стали работать внутри нее. Если сочинения как обязательная часть итоговой аттестации тоже будут оцениваться по такой матрице, то их возвращение - еще одна дополнительная нагрузка на учителей-филологов, которые, помимо подготовки к обязательному ЕГЭ по русскому языку, станут натаскивать и на сочинение. Декан филологического факультета КубГУ, член правления Российского общества преподавателей русского языка и литературы и ревизионной комиссии Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы, заслуженный деятель науки РФ, доктор филологических наук, профессор Валерий Абрамов: - В начале апреля я буду выступать в Москве на круглом столе с докладом о ситуации с русским языком на Кубани и буду всячески поддерживать инициативу возвращения сочинений. Судите сами: что раньше объединяло всех людей, служило универсальным культурным кодом в России? Литература, и только она: врач, инженер, рабочий, интеллигент, учитель - каждый человек знал строки Александра Сергеевича Пушкина, цитаты из «Горя от ума», даже фразы из «Слова о полку Игореве» в разговорной речи использовались как присказки. Все понимали друг друга, потому что литература объединяет людей, служит системой опознавания «свой-чужой». Сейчас этого нет, потому что нет экзамена по литературе, а для того, чтобы получить аттестат и поступить в вуз, не нужно писать сочинение. А ведь для человека разумного, мыслящего, развивающегося письменная речь - главный тест на умение показать свой уровень знания русского языка и владения литературой. Это возможность показать, как ты думаешь: сочинение - это не ЕГЭ по русскому языку, где можно выплыть за счет натасканности, а диалог с читателем, демонстрация того, как человек мыслит, на письме, каким видит мир, пишет ли с грамматическими или орфографическими ошибками. И наконец только сочинение по литературному источнику - наипервейшая возможность для молодого человека раскрыть свой талант в обращении со словом. Анастасия Куропатченко